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全链全景展示。在首届清洁能源链、智能汽车链、数字科技链、健康生活链、绿色农业链和供应链服务展区——“五链一展区”的基础上，本届链博会新增先进制造链展区。展览面积由首届的10万平方米增至12万平方米，在中国国际展览中心朝阳馆设立绿色农业链分展区；600余家中外企业参展，超过100个国家和地区的嘉宾现场观展。

“与首届相比，第二届链博会国际化水平更高。”张少刚说，截至目前，境外参展商占比从首届的26%上升到本届的32%，参展国别近70个，其中欧美参展商占境外参展商的比重达到50%；世界500强和行业龙头企业占参展企业的比重超过60%。与首届相比，世界500强、中国500强、中国民营企业500强企业分别增加42%、46%和70%。目前已有30多个国家、国际和地区性国际组织以及来自日本、英国等50多家境外商协会及全球知名企业确认组团到会洽谈交流，而且这个数字还会继续增加。

张少刚表示，第二届链博会专业化程度更强，将集中展示各个链条的新产品、新技术、新工艺、新材料，中交集团、康宁、耐克等首次展示其全产业链布局和生态，马士基、住友电工、强脑科技等将首发首展首秀70多项产品；创新发布《全球供应链促进报告2024》，并全球首创发布“全球供应链促进指数”、“全球供应链连接指数”两项重要指数。“此外，我们突出绿色办展，制定了‘绿色搭建、绿色运营、绿色餐饮、绿色物流、绿色推广’联动方案，对场馆进行能耗升级改造，形成‘循环展示，回归到零’的低碳展览运行链条。”张少刚说。

“本届链博会将促进发展中国家和新兴经济体深度融入全球供应链。”中国贸促会办公室主任于毅说，本届链博会汇聚了来自世界各国的参展商，既有占境外参展商50%的欧美企业，也有东盟、非洲、拉丁美洲等地区的企业。来自40多个共建“一带一路”国家的参展商，占境外参展商总量的40%。邀请非洲企业参展，并提供免费展位和搭建服务等支持，帮助欠发达国家和地区企业进行展示和推介。

于毅表示，本届链博会将帮助各国的大中小企业依托链博会平台更好地融通发展。博览会上，除了75家世界500强企业、83家中国500强企业，还将有一大批专精特新、“隐形冠军”企业以及各国中小企业参加。本届链博会将为中小企业提供贸易对接、技能培训等多项支持措施，帮助企业开拓国际市场、提升竞争力，更好地融入全球产业链供应链体系。

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微专业是人才培养模式的改革创新之举。它是高校在传统专业目录之外，依托学科优势，围绕特定学术前沿知识或新兴职业技术领域，精练的一套跨专业微型课程体系，提供学习证明但不授予学位。其课程内容多面向战略性新兴产业或实际工作应用场景，旨在提升学习者的岗位胜任力或跨学科综合能力，有助于解决高等教育供需错位、专业设置口径过窄、教学实践脱节等问题。

微专业以其“精”“灵”“新”“实”等特点，对高校培养跨学科复合型人才起到了一定的推动作用。实践表明金沙下载js6666，微专业具有以下优势：一是课程设置精干。课时少、周期短，学习者可高效习得相关专业基础及前沿知识。二是组织形式灵活。微专业的组织结构、授课方式、授课时间灵活多样，打破了传统院系的界限，提高了教育服务的可及性和便捷性。三是教学内容新颖。部分高校面向战略性新兴产业需求，积极探索校企协同育人模式，将产业实践中的前沿技术带到课堂，推动教学内容的革新换代。四是学习效果务实。微专业课程设置直面市场、关注应用、重视实践，便于学习者将所学知识更好地转化为实际应用。因此，微专业迅速获得了各界认可。对于学习者，微专业修习成本低、性价比高，有助于其开拓视野、建立跨学科知识体系、增强实践能力、提升社会竞争力。对于高校，它一定程度上突破了传统的单一院系教学组织架构，促进不同学科师生间交流互动，加强跨学科知识生产扩散，推动学科交叉融合，创新人才培养模式。对于社会，微专业有助于使教育资源更精准地对接市场，对推动校企合作、产教融合具有一定的推动作用。

微专业是优化课程组织模式的有益探索，对打破传统专业设置壁垒、解决高等教育供需错位、推动跨学科人才培养等具有实际效果。但应认识到的是金沙下载js6666，微专业具有内在局限性，它难以替代系统的学科建设，更难以独自担起培养复合型人才之责任。微专业并非培养跨学科复合型人才的唯一路径，而是其中的基础一环，在发挥好其积极作用的同时，更需要与人才培养体制机制的整体改革相结合。

实践中，需要注意防范并避免微专业建设中的一些风险隐患。第一，要警惕专业设置过度注重工具价值而导致功利化倾向金沙下载js6666，要区分大学与培训机构的边界。尽管现代大学角色已从知识生产的“象牙塔”转向社会发展的“动力站”，但作为研究高深学问的场所，其主要职责之一是创造和传播学科知识体系中最前沿的内容，这与社会培训机构具有本质区别。部分高校过于看重工具价值，客观上造成微专业与社会应试培训趋同，偏离微专业的设置初衷，不利于培养学习者综合素质。第二，要防止课程内容盲目跟风倾向，杜绝教学同质化和低质化。课程源于学科，是从学科知识中挑选出最有价值的部分所组成的教学内容。部分高校缺乏对本校学科特色和优势资源的充分挖掘，盲目跟风开设“热门”专业，导致教学同质化和低质化，损害了高校教学风气，不利于微专业长期建设。第三，要避免教学质量下降倾向，保证人才培养质量。因缺乏有效规划引导，高校微专业仍处于自发探索建设阶段，难免出现无序化和短视行为，育人质量参差不齐。部分高校微专业课程系统性弱、授课知识广度和深度有限、用人单位参与度低、学习者体验实际工作和跨学科交叉应用场景机会少等问题，也不同程度地制约着微专业的长远发展。

一方面，要加强对微专业的引导与管理。教育主管部门可研制关于微专业的指导意见，规范开设方向、课程设置、师资激励、学分管理、结业认证等方面金沙下载js6666，引导微专业良性有序发展。高校应紧跟最新科技发展和国家战略需求，结合产业和社会需要，立足自身特色学科的比较优势，灵活调整人才培养方向，优化专业设置和课程内容金沙下载js6666，激励教师探索跨学科前沿知识，整合产业资源金沙下载js6666，加强对微专业培养质量的评估和监测，打造更多优质精品。

另一方面，要发挥好微专业对学科交叉融合和复合型人才培养的探索和促进作用。高校开设微专业，为学科专业调整提供了“试金石”、为交叉学科建设派出了“先遣队”，是开展跨学科复合型人才培养形式上的变革。深层次的跨学科复合型人才培养，不能仅停留于专业课程层面的简单叠加，更要将高质量微专业与交叉学科建设、本研贯通式培养、产学协同育人等有机结合，积极构建人才培养新格局，推进我国高等教育事业高质量发展。